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Cenário de vídeo
Aluno assistindo a um cenário de vídeo

Cenário de vídeo

A modelagem de vídeo é um método de ensino visual que ocorre assistindo a um vídeo de alguém modelando um comportamento ou uma habilidade específica e depois imitando o comportamento / habilidade observado.

É um dos métodos usados ​​para apoiar o ensino de várias habilidades para crianças e estudantes com autismo.

A modelagem de vídeo é uma forma de visualização e ajuda as crianças a entender e realizar com sucesso a tarefa. 

Informação adicional

Objetivo:
Incluído na escola / sociedade, Bem-estar do aluno, Acessibilidade cognitiva, Habilidades independentes / vida, Habilidades acadêmicas, Comunicação social
Faixa etária dos estudantes:
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Área do currículo:
Não relacionado
Período do ano:
Qualquer momento
Descrição passo a passo, incluindo ações a serem desenvolvidas para preparação e implementação:
Preparação do cenário de vídeo: • Mãos - simples, semelhantes às mãos das crianças • Brinquedo interessante, mas não muito • Sons • História • Final interessante - motivação para terminar o jogo Regras para fazer um cenário: • Respeitar o nível real de habilidades de jogo - o vídeo deve atender às necessidades da criança e respeitar suas habilidades • O vídeo é baseado nos interesses e preferências individuais de uma criança - usando atividades favoritas, brinquedos, tópicos, etc. • Ritmo lento, a criança precisa de tempo apropriado para acompanhar o vídeo • Uma vez que a criança está familiarizada com um cenário de vídeo - podemos acelerar o vídeo • Repetição das etapas de uma tarefa - repetimos cada etapa em um período de tempo mais longo para diferenciá-la das outras etapas. Como mostrar um vídeo para uma criança: Etapa 1: introduzindo um cenário de vídeo • A criança só assiste ao cenário de vídeo • Nossa tarefa: garantir que a criança preste atenção a ele Etapa 2: assistindo o cenário de vídeo e modelando em paralelo • A criança assiste a um vídeo e um adulto, que executa tarefa de acordo com o cenário de vídeo Etapa 3: fazer uma tarefa simultaneamente com assistir a um vídeo • A criança está ativamente envolvida na execução de uma tarefa • Nossa tarefa: o adulto usa instruções físicas Etapa 4: reproduzir o vídeo de forma independente • Diminuindo gradualmente as solicitações e assistência para apoiar o trabalho independente • Assistências de adultos apenas para ajudar uma criança a terminar a tarefa com sucesso Passo 5: diminuir o suporte do cenário de vídeo • Diminuir gradativamente o uso do vídeo • O objetivo é aprender a habilidade de realizar a tarefa de forma independente sem qualquer suporte; para generalizar e usar a habilidade em situações práticas Na prática, diferentes fases se sobrepõem e não podem ser vistas separadamente. Outras regras: • Use os mesmos brinquedos do vídeo • Faça comentários verbais para apoiar e motivar a criança • Coloque outras coisas de lado • Insistimos na realização das atividades de acordo com o vídeo (se a criança estiver muito nervosa, a atividade pode ser simplificada ) Repetição e frequência: Repetição no passo 1: introdução • Mostramos um vídeo para uma criança uma vez e vemos como ela responde a ele - se ela gostar, podemos mostrar o vídeo mais algumas vezes; se ele não presta atenção, procuramos motivá-lo; se eles ainda não estão interessados ​​ou se recusam a assistir, não forçamos uma criança e paramos. Com que frequência mostramos o cenário do vídeo? • Pelo menos uma vez por dia (dependendo do caráter do cenário do vídeo) • Deve ser regular em um horizonte de longo prazo
Recursos a serem utilizados, incluindo recursos humanos, materiais e espaços:
Equipamento técnico: • Câmera de vídeo, câmera, telefone celular, iPad, tablets, smartphone • Sala apropriada • Material para o vídeo pretendido Recursos humanos: • Alunos • Professores • Outras crianças Materiais: • Brinquedo interessante / ou todos os materiais para realizar uma nova habilidade • Sons • Equipamento técnico Espaço: • Na mesa • No chão • No ambiente natural / cozinha, oficina, jardim etc.
Dificuldades encontradas durante a implementação:
Possíveis riscos: • Uma abordagem individual e criativa é necessária - temos que levar em consideração as necessidades individuais das crianças - diferentes níveis de funcionamento, compreensão, suas reações, percepção, motivação, ... • Este é um treinamento contínuo de longo prazo - é necessário para inventar e fazer novos vídeos continuamente • Podem ocorrer problemas com generalização - as crianças podem ter dificuldades com a transição da tarefa para a vida real ou repeti-los quando o ambiente é alterado. Possíveis contratempos: • Déficit de atenção • Desviar a atenção para outra coisa • Vídeo desinteressante • A criança assiste ao vídeo muitas vezes - perdendo o interesse • ​​Jogo muito simples • Jogo muito desafiador • Problemas no computador
A página oficial da boa prática:
Por favor, insira o URL para a boa prática em sua escola ou em qualquer outro lugar na Internet. Se você não tiver um URL específico para sua prática, digite o URL da sua escola.
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