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Estamos unidos pelo meio ambiente; SOS Nature - trabalharam juntos em atividades de projeto com crianças com autismo, síndrome de down, paralisia

Durante nosso trabalho, nossa 'boa prática' na educação do autismo mostrou a relação entre:

  • 'qualidade primeiro' sala de aula e prática escolar; (geralmente, incluindo políticas escolares, pessoal, liderança, prática em sala de aula e abordagens para a aprendizagem, e representa a maior parte da prática educacional)
  • abordagens especializadas que são relevantes para trabalhar com muitos alunos com NEE e suas famílias; (reflete mais apoio especializado para crianças com necessidades educacionais especiais em geral (por exemplo, apoio às famílias, o que é particularmente crítico porque as famílias de crianças com NEE são uma população vulnerável).

abordagens altamente especializadas que podem ser necessárias especificamente para alunos com autismo. (refere-se a abordagens altamente especializadas em educação (por exemplo, abordagens de comunicação aumentativa).

NOSSAS REGRAS QUANDO TRABALHAM COM AUTOMÓVEIS
Nós reduzimos a ansiedade:
nós modulamos a estimulação
nós estabelecemos expectativas claras;
Nós organizamos o espaço de trabalho.

Informação adicional

Objetivo:
Bem-estar do aluno, Independente / habilidades para a vida, Comunicação social
Faixa etária dos estudantes:
12, 13, 14
Área do currículo:
Ciência
Período do ano:
Durante todo o ano
Descrição passo a passo, incluindo ações a serem desenvolvidas para preparação e implementação:
Violação das relações sociais Distúrbios da fala e da linguagem Ações repetitivas e estereotipadas 1. Movimentos lentos, conversas mais lentas, mais interrupções; 2.Reduzir todos os toques físicos desnecessários (aumentar com o tempo); 3.Giving um sinal / sinal antes de tocar; 4.Jogar / aprender em um lugar calmo; 5.Show bons exemplos, em vez de um jogo rápido; 6.Descubra o que eles gostam; 7. Se você for capaz de usar carpetes ou móveis macios para reduzir os ecos de ruído 8. Evitar superfícies altamente luminosas e iluminação fluorescente, revestimentos simples de paredes e pavimentos; 9. Não altere tons de desodorantes, perfumes e fragrâncias nitidamente 10. No início do nosso trabalho para usar um penteado simples. O que não fazemos 1. Não interrompemos a criança / aluno abruptamente ao lidar com uma atividade prazerosa para não causar afeto ou emoções fortes; 2.Não damos instruções incompreensíveis; 3.Nós não falamos com frases complicadas. Como treinamos? 1. Mostramos e não apenas explicamos; 2.Nós treinamos usando jogos; 3. Nós encontramos o que eles gostam; 4.Nós damos mais tempo 5.Nós usamos frases curtas e claras. Crianças com autismo têm dificuldades com a alimentação Em uma grande porcentagem de casos, nossos alunos do espectro autista também são experienciados em distúrbios de linguagem falada.
Recursos a serem utilizados, incluindo recursos humanos, materiais e espaços:
Projetos Comenious: Estamos unidos pelo meio ambiente; SOS Nature
Dificuldades encontradas durante a implementação:
não
A página oficial da boa prática:
Por favor, insira o URL para a boa prática em sua escola ou em qualquer outro lugar na Internet. Se você não tiver um URL específico para sua prática, digite o URL da sua escola.
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