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implementação de suportes visuais com normas sociais para minimizar a dependência do profissional

A presença do profissional na sala de aula de referência para ajudar o aluno com autismo a adaptar-se totalmente ao nível curricular e social, pode por vezes levar a um efeito contrário ao que queremos. Uma vez que o aluno conhece a dinâmica da sala de aula de referência, seus colegas e diferentes profissionais, é importante normalizar gradualmente a saída do profissional. Com isso, conseguiremos que o aluno com autismo seja mais um na sala de aula, sem depender de um profissional que o acompanhe em todos os momentos.

Como sabemos que uma das maiores dificuldades dos nossos alunos reside nos problemas de relacionamento com os seus pares, uma vez que o profissional de referência sai, podem surgir situações comprometedoras que nos obriguem a retroceder na integração do aluno. Para isso, começamos a substituir essa presença por recursos visuais permanentes na mesa dos alunos, onde eles podem vê-los quantas vezes precisarem e, assim, administrar suas intervenções em sala de aula e com seus colegas. Desta forma e de forma menos invasiva para o aluno, ele terá em mente quantas vezes precisar de estratégias, normas sociais e diferentes suportes visuais que normalizem sua presença em sala de aula, já que o objetivo final é o afastamento do profissional.

Informação adicional

Objetivo:
Incluído na escola / sociedade, Bem-estar do aluno, Comunicação social
Faixa etária dos estudantes:
6, 16
Área do currículo:
Não relacionado
Período do ano:
Qualquer momento
Recursos a serem utilizados, incluindo recursos humanos, materiais e espaços:
elaboração de suportes visuais
A página oficial da boa prática:
aucavi
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